quinta-feira, 17 de novembro de 2016
Os números negros da violência em ambiente escolar
Em Portugal, apesar de não haver muitos dados sobre a real dimensão do fenómeno da violência escolar, há os que se seguem, datados de 2014. De acordo com o Relatório Anual de Segurança Interna de 2014, que não só há “bullying” em “ambiente escolar”… há mais: há furtos, ameaças, injúrias, roubos e até tráfico de droga. Mas, são as agressões que estão no topo da lista dos crimes registados pela Polícia de Segurança Pública (PSP), qualquer coisa como uma média de 185 por mês, isto só no ano letivo de 2013/14. Repete-se: 185 casos, em média por mês. Isto num total de 1665 ocorrências, o que significa, contas feitas, um total de 34 por cento dos crimes ocorridos em ambiente escolar. 72,5 por cento das ocorrências – e isto ainda segundo o Relatório de Segurança Interna de 2014 -, foram de natureza criminal. Em 2013/14, a PSP registou 1220 furtos, 287 roubos, 256 casos de vandalismo, 72 casos de alunos com armas e 119 com droga para tráfico, e mais 142 ofensas sexuais… tudo em ambiente escolar. É o distrito de Lisboa que mais ocorrências tem registado, seguindo-se o do Porto e depois o de Setúbal.
Vinte passos para combater a indisciplina em sala de aula
Vinte passos simples para combater a indisciplina, retirados de http://wata-eh-legal.blogspot.pt/2008/11/20-dicas-para-resolver-indisciplina.html
1 - Estabeleça regras claras
2 - Faça com que seus alunos as compreendam
3 - Determine uma sanção para a quebra das mesmas
4 - Determine uma recompensa para seu cumprimento
5 - Peça apoio de seus colegas de equipe
6 - Estabeleça estratégias em conjunto com a equipe; os alunos precisam perceber a hegemonia das atitudes
7 - Respeite seus alunos
8 - Ouça-os
9 - Responda ao que lhe for perguntado com educação e paciência
10 - Elogie boas condutas
11 - Seja claro e objetivo em suas intervenções
12 - Deixe claro que o que é errado é o comportamento, não o aluno
13 - Seja coerente em suas expectativas
14 - Reconheça os sentimentos de seus alunos e respeite-os
15 - Não lhes diga o que fazer; permita que cheguem às suas próprias conclusões
16 - Não descarregue a sua metralhadora de mágoas em cima deles
17 - Encoraje sempre
18 - Acredite no potencial de cada um e no seu
19 - Trabalhe crenças negativas transformando-as em positivas
20 - Seja afetuoso(a)
1 - Estabeleça regras claras
2 - Faça com que seus alunos as compreendam
3 - Determine uma sanção para a quebra das mesmas
4 - Determine uma recompensa para seu cumprimento
5 - Peça apoio de seus colegas de equipe
6 - Estabeleça estratégias em conjunto com a equipe; os alunos precisam perceber a hegemonia das atitudes
7 - Respeite seus alunos
8 - Ouça-os
9 - Responda ao que lhe for perguntado com educação e paciência
10 - Elogie boas condutas
11 - Seja claro e objetivo em suas intervenções
12 - Deixe claro que o que é errado é o comportamento, não o aluno
13 - Seja coerente em suas expectativas
14 - Reconheça os sentimentos de seus alunos e respeite-os
15 - Não lhes diga o que fazer; permita que cheguem às suas próprias conclusões
16 - Não descarregue a sua metralhadora de mágoas em cima deles
17 - Encoraje sempre
18 - Acredite no potencial de cada um e no seu
19 - Trabalhe crenças negativas transformando-as em positivas
20 - Seja afetuoso(a)
Violência nas escolas - Conhecer para Agir
Este guia de atuação resulta do projeto Estratégias de intervenção socioeducativa em contextos sociais complexos e o seu objetivo é aprofundar o conhecimento sobre a problemática da violência na escola e simultaneamente proporcionar instrumentos de intervenção socioeducativa de natureza comunitária aos diferentes responsáveis de atuação nesta área. A proposta de metodologia integrada de prevenção e intervenção da violência na escola que aqui se apresenta é o resultado da investigação desenvolvida em diversas escolas ao longo dos últimos anos pelo Observatório de Segurança Escolar. Está disponível em:
http://www.poatfse.qren.pt/upload/docs/Newsletters/Estrat%C3%A9gias%20de%20Interven%C3%A7%C3%A3o%20Socioeducativa%20em%20Contextos%20Sociais%20Complexos_Relat%C3%B3rio%20Final.pdf
O que é o Bullying?
O bullying caracteriza-se pelo abuso de poder que é exercido sobre outra pessoa, de modo reiterado com a intenção de provocar dano. A vítima pode ser vulnerável por vários motivos: por ser incapaz de se defender a si própria, por ser menos forte, por ser mais nova, por ser menos confiante. O bullying apresenta três formas, três comportamentos característicos: direto e físico, como no caso de agressões físicas infligidas diretamente sobre a vítima ou coação de forma a, por exemplo, lhe extorquir dinheiro ou forçar contacto sexual; direto e verbal, havendo a intimidação através dos insultos e comentários depreciativos; indireto, que se relaciona com a discriminação de alguém do grupo de pares. A curta-metragem seguinte é uma boa sugestão para as aulas de Formação Cívica ou de Educação para a Cidadania, onde se exemplificam alguns dos problemas deste fenómeno.
O que é a indisciplina?
A indisciplina escolar está relacionada com uma série de diferentes conceitos: conduta antissocial, indisciplina, delinquência juvenil, os problemas de comportamento e o bullying. A conduta antissocial ou agressiva leva os sujeitos a provocar danos físicos ou psicológicos a terceiros ou até danos de propriedade. A indisciplina apresenta três níveis diferentes: no primeiro nível, situam-se as situações de desvio às regras de produção, em que o aluno não realiza as tarefas solicitadas pelo docente ou perturba o funcionamento da aula seja por estar a conversar ou a realizar tarefas paralelas. No segundo nível, encontram-se os problemas de agressividade nas relações entre os alunos, incluindo a extorsão de bens, a violência física ou verbal, a intimidação sexual. No terceiro nível, incluem-se os conflitos entre professor e aluno. Coloca-se em causa a autoridade do professor, sendo frequentes os insultos, a desobediência, as constantes chamadas de atenção e os castigos, bem como o vandalismo de bens do docente ou propriedade da escola. A delinquência juvenil refere-se aos atos cometidos por um indivíduo abaixo da idade de responsabilidade criminal, isto é, que infringem as leis estabelecidas. Quanto aos problemas de comportamento, também conhecidos como distúrbio de conduta, são um síndroma (conjunto de sintomas) que se aplica a crianças e adolescentes que inclui quatro grupos de comportamentos: as agressões a pessoas ou animais; a destruição de propriedade; o roubo e a mentira; a infração grave de regras. Para terminar, o bullying caracteriza-se pelo abuso de poder que é exercido sobre outra pessoa, de modo reiterado com a intenção de provocar dano.
domingo, 13 de novembro de 2016
Unir forças pelo bem da Escola!
Devemos pensar na indisciplina como uma dissonância de valores entre alunos, professores, família e sociedade.
A discussão só terá frutos se for analisada por todos os intervenientes no processo educativo: SOCIEDADE, FAMÍLIA E ESCOLA (ALUNOS E PROFESSORES).
Por isso, todas as variáveis devem ser consideradas e não apenas sempre as mesmas. A culpa é sempre do aluno "indisciplinado" e do professor sem autoridade.
A indisciplina não é problema de um, mas sim de todos nós! Indisciplina da criança na escola = indisciplina do adulto no Futuro!
Deixemo-nos de idiotices e não descartemos as nossas responsabilidades. Todos temos de agir!
A discussão só terá frutos se for analisada por todos os intervenientes no processo educativo: SOCIEDADE, FAMÍLIA E ESCOLA (ALUNOS E PROFESSORES).
Por isso, todas as variáveis devem ser consideradas e não apenas sempre as mesmas. A culpa é sempre do aluno "indisciplinado" e do professor sem autoridade.
A indisciplina não é problema de um, mas sim de todos nós! Indisciplina da criança na escola = indisciplina do adulto no Futuro!
Deixemo-nos de idiotices e não descartemos as nossas responsabilidades. Todos temos de agir!
Algumas soluções possíveis!
O que é o coaching?
Conjunto de técnicas para aperfeiçoar competências,
atitudes e capacidades, promover a autoconfiança e a motivação.
«Os trabalhos escolares são provas para o carácter,
não para a inteligência. Quer se trate de ortografia, de poesia ou de cálculo, está
sempre em causa aprender a querer.» Émile-Auguste Chartier
O Coaching extrai de cada pessoa o seu
melhor…” Hérnandez
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